DINÂMICA DE LEITURA COM JORNAL

EMEF Álvaro Ferreira Leite
Prof. Luiza Petry

1- Nome da aula:

Dinâmicas de leitura utilizando  o jornal

2- O que o aluno pode aprender com essa atividade:

            Desenvolver a imaginação, a concentração, a criatividade e o hábito de leitura,

3- Duração da atividade: 45 minutos.

4- Recursos:

            Artigos e matérias de jornais selecionadas pelo professor(a) e alunos, conforme interesse de assuntos e temas

5- Metodologia/ estratégias:

            Cada aluno recebe um jornal, devidamente selecionado em aula com o tema a ser desenvolvido.

 1º Passo: Os alunos deslocam-se pela sala movimentando o jornal, obedecendo a ordem do professor .     (Jornal sobre a cabeça; imagina chuva; Vento; Rápido; Lento;)

2º Passo: Inicio da leitura dinâmica ( Cada vez que encontra um colega ler pra ele uma frase do jornal; Cada vez que encontra um colega troca de jornal e lê uma frase; Ler uma frase em silencio; Anunciar a noticia; Ser vendedor do jornal;)

3º Passo: O professor(a),  orienta os alunos: (Achar um lugar na sala e ler todo texto; Em duplas cada uma fala sobre seu texto; Grande circulo, contar as noticias que leu; Construir um painel de leituras e expor nos corredores da escola para socializar as experiências de leitura;)

Conclusão:

            A atividade pode ser desenvolvida com alunos de diferentes  faixas etárias. Nessa experiência, ela foi desenvolvida com  turmas de 1º  e 9º Anos do Ensino Fundamental de uma escola municipal de Cruz Alta- RS. Em ambas as turmas o resultado foi satisfatório, apenas o que mudou foi a maneira como o professor conduziu a atividade.

             Na turma de 1º ano, a professora buscou que as crianças encontrassem palavras e letras conhecidas, depois as recortassem e trocassem com os colegas, formando assim palavras e frases.

            Na turma de 9º, os textos da aula já estavam selecionados, a professora apenas desenvolveu a metodologia passo a passo.

             Em ambas as turmas os alunos demonstraram bastante envolvimento e a atividade teve êxito significativo bem como aprendizagem.

Como a atividade inicia com movimento e vai conduzindo os alunos à clama e  à concentração,  ela pode ser desenvolvida em turmas consideradas mais agitadas, como também em turmas onde os alunos apresentam características de timidez ou  com dificuldades para se expressarem em público.